在線學習教育平臺異常火熱同時也面臨著哪些挑戰(zhàn)？“停課不停學”，老師、家長、學生經(jīng)受考驗，怎么對待在線教育!抗擊疫情背景下的“停課不停學”，學生、教師、家長紛紛涌向在線教育平臺。從教育主管部門、學校、培訓機構，到一線教師、學生、家長，均在接受考驗。于是，網(wǎng)課平臺崩了，教師當主播慌了，學生眼睛花了，家長打卡累了……這是很多在線教育學習平臺有時會遇到的問題，也是很多平臺研發(fā)者以及服務器設備等原因造成的現(xiàn)象，但隨著我國5G網(wǎng)絡的啟動，電信帶寬基礎設施不斷完善升級，相信這些問題都會慢慢解決，但是在線學習教育平臺發(fā)展的趨勢是勢不可擋的，尤其是在這次疫情情況下，更是加速了它發(fā)展的勢頭也步伐。同時線下教育企業(yè)也面臨著嚴峻的考驗，雖然現(xiàn)在在線教育學習平臺異常火熱，同時也面臨著以下的挑戰(zhàn)，今天就一起跟長沙在線教育學習平臺智企云一起來探查一下吧。

　　一、教學資源夠嗎?

　　教育部于1月底宣布2020年春季開學延期，并提倡“停課不停教、不停學”。短短兩周，從教育部門到各培訓機構都放出“大招”，提供包括新冠肺炎防疫知識、紅色教育、專題教育、數(shù)字教材，以及從小學到普通高中主要學科課程的學習資源。

　　雖然資源一切就緒，但面對巨大流量的考驗，多個平臺卻措手不及。在線上課人數(shù)眾多導致在線教育平臺出現(xiàn)“網(wǎng)崩”，存在卡頓、閃退、掉線等問題，很多云交互服務均存在壓力過載問題。

　　二、老師準備充分嗎?

　　面對特殊的假期，全體學生在家依托班級群，按照統(tǒng)一的教學計劃、作息時間和課表學習、互動。班主任在各班授課群里負責監(jiān)督管理，各科老師網(wǎng)絡直播授課。老師都說，比平時上課累多了。信息越多，越需要整合，從中挑出最有用的給學生。線上教學，讓不少老師感覺有壓力。有的老師對著幾十個自制力不足的小學生直播一臉尷尬，有的老師自說自話沒有互動，有的老師把設備誤調(diào)成靜音跟空氣說了四十五分鐘……

　　也有不少能力出眾的老師經(jīng)受住了考驗，將PPT、慕課資源與微信功能融為一體，通過音視頻直播，學生隨時“舉手”提問，教師可以實行“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學，課后批改作業(yè)及時答疑。

　　三、學生的身心健康有保障嗎?

　　老師在晚上時間集中答疑會，有時需要學生同時讓手機、電腦、平板同時開著。因延遲開學，家長給孩子報名了多門等網(wǎng)絡課程，每天監(jiān)督孩子上課，課后打印一堆電子版的練習題，做完拍照上傳給老師，煩不勝煩。

　　家長常常說，孩子聽沒聽進去不清楚，天天盯著屏幕，孩子恐怕很快要得近視了。我們要關注在線背景下學生的身心健康問題;一般而言，每段在線教學的時間不宜過長，10-15分鐘講完一個教學點為宜，一天的在線教學不宜超過四個小時。為了身心健康，需要做到勞逸結合、保護視力。

　　四、正確對待在線教育

　　教育部有關負責人強調(diào)，“停課不停學”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，學校不得強行要求學生每天上網(wǎng)打卡，也沒必要普遍要求教師去錄播課程。

　　有的學校簡單地把“停課不停學”理解利用網(wǎng)上平臺給學生上新課，有的把“不停學”理解為不停知識方面的學習，結果“停課不停學”淪為學校“搶跑”“補課”的幌子。有的把“停課不停學”異化為每天要求學生和家長按時間上網(wǎng)打卡，往往流于形式主義，增加了教師和學生的負擔。有的學校把網(wǎng)絡教學復雜化、繁瑣化，完成一天的學習，不僅需要電腦、平板、手機等各種設備，還要尋找安裝各類軟件。

　　“停課不停學”究竟怎么學、應該學什么?相關的文化知識、必要的課程教學當然是需要的，但是，學知識、學文化絕不是教育的全部，提前學新課程、補課也絕不是“停課不停學”的本來含義。在這場抗擊疫情的全民戰(zhàn)斗中，如何從中理解什么是“中國速度”，什么是家國情懷，什么是守望相助、眾志成城，還有很多對自然和生命的敬畏，對公共衛(wèi)生和安全的思考……顯然，這樣的學習和領悟，應該比“搶跑”課本知識的學習更重要。

　　學習的內(nèi)涵是豐富的，方式也應該多種多樣。有關學校、在線教育機構、家長應該保持淡定、保持定力，莫要曲解了“停課不停學”的本來初衷和含義，讓孩子們既收獲一個充實的假期，又快樂和健康地成長。

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